تحليل وصفي ألنماط التفاعل في فصول اللغة اإلنجليزية كلغة أجنبية في الجامعات الليبي ة

الملخص

التفاعل داخل الفصل الدراسي يُعد من أهم العوامل المؤثرة في تعلم اللغة الثانية/األجنبية، ال سيما في بيئات التعليم الجامعي التي تواجه تحديات هيكلية وثقافية متعددة. يتناول هذا البحث الوصفي أنماط التفاعل اللغوي بين المد ّرسين والطلبة في فصول اللغة اإلنجليزية كلغة أجنبية في الجامعات الليبية، من خالل رصد وتوصيف كيفية توزيع الكالم، أنواع التبادالت التفاعلية (مثل الحوار المد ّرس–طالب، الطالب–طالب، واالستجابات الجماعية)، ودور كل من المعلم والمتعلم في تنظيم الحوار التربوي. تتضمن الدراسة مالحظة مباشرة لجلسات تدريس فعلية، تحليل التسجيالت الصفّية، واستخدام إطار تصنيف التفاعل التربوي )sisylanA esruocsiD( لتحديد األنماط التكرارية والمهيمنة في الحصص الدراسية. تسعى النتائج األولية إلى كشف ما إذا كان التفاعل يظل تقليديًا متمرك ًزا حول المد ّرس، كما هو الحال في سياقات مشابهة في تعليم اللغات األجنبية، أو إذا ظهرت أنماط حديثة تشجع على مشاركة الطلبة وتبادل األدوار التفاعلية. تُبرز النتائج المتوقعة مدى تأثير هذه األنماط على فرص ممارسة اللغة، تطوير مهارات التواصل، وتحقيق نتائج تعلم أكثر فعالية. تساهم هذه الدراسة في سد فجوة بحثية واضحة في السياق الليبي، وتوفر بيانات وصفية يمكن أن ترشد الممارسين وصانعي السياسات نحو تصميم بيئات تعليمية أكثر تفاعلية.